COMPARACIÓN ABP vs. INSTRUCCIÓN DIRECTA
El
proceso enseñanza-aprendizaje ha venido evolucionando, cada tipo de aprendizaje
es una muestra de ello, el aprendizaje directo tuvo sus resultados aunque
parciales existen evidencias que lo confirman, sobre todo que la mayoría de los
profesionistas que actualmente tienen cierta edad se formaron en este tipo de aprendizaje, muchas de
las teorías de aprendizaje que actualmente aplican surgieron de personas que se formaron en épocas del
aprendizaje directo.
El
maestro explicaba, dejaba prácticas y después evaluaba, pero no hay que satanizarlo
o coartarlo porque dentro de esas prácticas también se dejaba investigar los temas, había maestros de gran calidad, había
conexión con adultos en el momento de la evaluación en algunos lugares la prueba
era con asistencia de la comunidad, había en muchos casos un fuerte rigor académico,
y había prácticas de laboratorio para aplicar y comprobar y si se dan cuenta
muy cercano a la propuesta de la National Academy Foundation & Pearson
Foundation.
Así
pues la enseñanza directa ha dado sus frutos y los seguirá dando en los
países en donde no cuentan con recursos más que para continuar aplicándolos, sin embargo con
un esfuerzo no sé si mínimo o de gran tamaño puede aplicarse el Aprendizaje
Basado en Proyectos.
El
proceso de aprendizaje con la perspectiva del estudiante permite que ahora él
sea el actor principal de su propia formación, y como lo menciona Vygotsy en la
ley de la doble formación a nivel social y a nivel personal, el tiempo para
aprender y trabajar debe ser flexible de acuerdo a las necesidades individuales
de cada estudiante, la complejidad curricular adecuada con los contenidos de
acuerdo al contexto y problemática del entorno del estudiante, la intensidad y
dedicación al proyecto por parte del maestro y del alumno, y sobre todo los
recursos con los que antes no se contaba y hacen que el aprendizaje se potencie
gracias al soporte de las TIC, conexión a través de la red y acceso a una
amplia variedad de materiales, capacidad de ser compartido y sentido por la
audiencia y potenciación de Novedad y Originalidad. Es así que bajo estas nuevas
perspectivas que el ABP, tiene grandes posibilidades, sin olvidar las prácticas formales académicas, la evaluación
de calidad y la posibilidad de aprender haciendo, en ambientes informales y de
la experiencia de nuestros maestros y de nuestros compañeros de mayor
experiencia a partir de su currículum oculto y como lo menciona la Zona de
Desarrollo Próxima.
Se incluye una tabla que muestra en resumen la comparación del ABP y de la Instrucción Directa:
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